战“疫”仍在继续,孩子们线上学习活动有条不紊进行着,教师专业成长的脚步则更需有效跟上。3月11日,我校鲍道宏基础教育改革实验工作站暨省级课题《从1到N,小学多学科阅读教学实践研究》第三次线上教研如期而至。值得一提的是,为发挥工作站的辐射引领作用,此次教研还邀请了镇区各小学的教导主任、语文老师们共同参与。当晚八时,依托钉钉网络平台,百名教师与鲍道宏教授齐聚云端。

停课不停研

此次教研就前次教研的“古诗词教学”专题继续展开。鲍教授以四年级下册的《四时田园杂兴·其二十五》、《清平乐·村居》和五年级下册的《四时田园杂兴·其三十一》、《稚子弄冰》等诗词为例,对中高年段古诗词教学进行解析与指导。他指出,结合这一阶段的学情,教师在教学时要抓住重难点字词句进行教学,通过反复朗读、诵读,带领学生融入情境,会其意,悟其情,以最纯粹的方式有的放矢地引导学生品味诗词韵味,使古诗词教学能摈弃浮华,返璞归真。

鲍教授强调,有智慧的教师应该要懂得“放手”,在了解学生、信任学生的基础上,鼓励学生在课前承担一定的学习任务,并积极反馈。课堂上,教师的任务只是“指引学生学,组织学生学,组织学生交流,发现了问题,再与学生一道去解决。”这一思路,既与《课标》要求语文课程“必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念相契合,也是落实生本课堂建构的必经之路。

最后,鲍教授还对老师们关于古诗词教学的疑惑进行悉心答疑,为老师们提供了若干可行性的方法与建议。

带着鲍教授的深度启发,老师们将在实践古诗词教学的路上再次启航。相信古诗词中蕴含的智慧、美好与人生哲学将继续点亮师生们的诗意生活。